允许孩子玩耍他们的食物,可能使他们学的更好。年幼的孩子更有可能去学习某些非固态单词,例如燕麦和胶水,因为他们可以用手摸索这些物质并且制造混乱。
研究人员指出,孩子们更容易学习固体的名字,因为它们形状和大小不会改变。但是非固态的物品可以不同的形式出现,使它们的名字更难学。
研究团队向16个月大的小孩出示了14种非固态的食品和饮料。他们给物品取些假名字,如“dax”和“kiv”。看到物品一分钟之后,孩子们需要将实物和名称匹配在一起,这些产品的形状和尺寸是不固定的。
为了完成这个任务,许多孩子不得不依赖物品外观以外的其他品质。他们决定用触摸、食用以及投掷这些物品,这样他们就可以了解食物或饮料的特性。变现得更为活跃并且更多的接触食物的孩子们,能更好地识别这些食物。
孩子们也需要在各种场景下吃饭,如坐高椅子上或坐在桌上。坐在高椅子上的孩子们——他们典型就餐环境,能更好的完成命名任务。
“当他们吃饭的时候,(他们)习惯在这种情况下看到非固态物体,”资深作者,爱荷华州爱荷华市爱荷华大学的心理学副教授拉里萨·萨缪尔森,在一份新闻稿中说:“当他们在高脚椅子上时,让他们接触这些东西,他们做得更好。他们熟悉这些设置,能帮助他们记忆和使用他们已知的非固态物体。”
“事实上孩子们在高椅子上时,他们会把食物弄得更混乱,因为他们知道这种行为是允许的。”她补充道。萨缪尔森说,起来孩子们只是在玩食物,但实际上,他们可能会更了解周围的世界。
“他们不仅仅是制造混乱,”研究合著者林恩·佩里说道,在研究期间,他还是爱荷华大学的博士生。她对英国在线医学促进网说:“他们可以从混乱中获取信息。所以他们看起来是集开心、吃饭和触摸食物于一刻,但实际上混乱可以帮助他们了解事物,例如酸奶和果酱等。他们可以通过触摸和品尝真正了解所有这些东西。” 这项研究发表在《发展科学》上。(实习编译:叶秀金 审校:邱天华)
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A:平时生活中家长应该多陪伴孩子,多和孩子进行交流沟通,适当的这些游戏,多鼓励孩子能够提高孩子学习方面的能力。
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A:针对这样的表现,首先还是需要针对多动症和自闭症的情况给予相应的药物和一些康复治疗的措施来提高孩子的注意力以及社交功能,进一步的提高学习能力。
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A:小儿多动症是孩子多动,注意力不集中,自控能力差。在任何一个场合都不会保持安静,坐不住,不听话,学习成绩差。
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